STEM alanları (Doğa Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitim yaklaşımıdır; öğrencilerin farklı derslerden gelen bilgileri birleştirmelerini ve uygulamamalarını amaçlar. Sadece materyali öğrenmekten öte, bu yöntem gençlerin iletişim, işbirliği ve yaşamlarında ihtiyaç duyacakları diğer becerileri geliştirmelerine yardımcı olmalıdır.
STEM alanlarına yıllarca yaklaşan "Isidora Sekulić" Lisesi Fizik Öğretmeni Miloš Garabandić, Avrupa Nükleer Eğitim Ağı yarışmasında en iyi 5 STEM öğretmeni arasında seçildi. Ödülü inovatif eğitim yaklaşımı ve gençler arasında doğa bilimlerinin popülerleşmesi için yaptığı çalışmalardan dolayı aldı.
Garabandić, bu tür eğitimin amacının öğrencilerin sadece fizik, kimya, biyoloji, matematik veya teknoloji öğrenmeleri olmadığını belirtiyor. Farklı alanları birleştirerek işbirliği yapmalarını, düşünmelerini ve iletişim kurmalarını sağlamak önemlidir, RTV'ye yaptığı açıklamada belirtti.
Garabandić için Avrupa ödülü sadece şimdiye kadar yaptıkları için bir ödül değil aynı zamanda gençlere bilimi yaklaştırmaya devam etme ve belki de bazıları için gelecekteki fakülte ve meslek seçimlerini belirleyecek bir ilgi uyandırması sorumluluğunu da getiriyor.
Ödül, fizik, özellikle nükleer fizik ve genel olarak STEM alanlarının tanıtımına yıllarca harcadığı çalışmaların sonucudur. Garabandić bu ödülü hem geçmişteki çalışmaları için bir onurlandırma hem de gelecekte yapması gerekenler için bir görev olarak görüyor.
"Bu ödül benim için bilimi ve özellikle nükleer fizik, genel olarak fizik ve STEM konularını tanıtmak için yaptığım her şeyin taçlandırmasıdır ve bana gelecekte bu bilgileri çocuklarıma aktararak onların fizik veya başka yakın bilim alanlarıyla ilgilenmelerini sağlamak için bir görev verir," diyor Garabandić.
Yeni nesilleri doğa bilimlerine çekmek günümüzde özellikle önem taşıyan bir sorun. Garabandić'in açıklamasına göre, Sırbistan'da çok az genç fizik, kimya veya biyoloji okumayı seçer ve bu durum diğer Avrupa ülkelerinde de benzer şekilde görülür.
Amaç, çocuğu zorla belirli bir bilim dalına yönlendirmek değil, onlara erken yaşta farklı bir şekilde tanıtmak ve belki de okul bittikten sonra bile devam eden merak uyandırmaktır.
"NN nükleer eğitim ağı gibi birçok Avrupa ağı, gençleri bilime çekmeyi amaçlıyor. Bu ne anlama geliyor? Sırbistan'da fizik, kimya veya biyoloji okuyan öğrenci sayısının çok az olduğunu görüyoruz. Bu nedenle, Avrupa ülkeleri, öğretmenlerimize bilimsel bilgileri en etkili şekilde aktarmak için eğitim programları sunan farklı ağlar kuruyor," diyor Garabandić.
Garabandić'in yaklaşımının sadece teoriye dayalı olmadığını öğrencilerinin deneyimleri gösteriyor. Onlar için fizik sadece formüller, atomlar ve ders kitabı görevlerinden ibaret değil. Özellikle dikkat çeken nokta çalışma ortamı ve büyük bir bölümün okulda tamamlanabilmesi.
Bir öğrenci çalışma ortamını "çalışkan" olarak tanımlıyor ancak aynı zamanda bu tür bir çalışma yönteminin birçok görevinin sınıfta tamamlanmasını sağladığını vurguluyor.
"Atmosfer çalışkan, en ilginç olanı ise büyük sayıda görev yapıp zamanında bitirmemiz ve evde diğer derslere göre çok daha az ödevimiz olması," diyor Garabandić'in öğrencisi.
Bir başka öğrenci ilk karşılaşmaları ve öğretmenin yaklaşımıyla ilgili anılarını paylaşıyor. Ona en çok kalıcı izlenim, modern bir öğretmen-öğrenci ilişkisi ve özellikle de görevleri gerçekten anladıklarından emin olmak için gösterilen ilgiydi.
"Bu muhtemelen ilk yılda olmuştur; bize yaklaşımında diğer öğretmenlerden daha modern olan ve görevleri açıklamakla ve genel olarak bilginizi anlamaya çalışarak tek ilgilenen kişi o olmuştu," diyor bir öğrenci.
Avrupa ödülü Miloš Garabandiği Avrupa'nın en iyi 5 STEM öğretmeni arasında yerleştirse de hikayesi daha geniş bir soruyu açıyor: doğal bilimleri tekrar seçmek için karar vermeyi tercih eden nesillere nasıl yaklaşacağız?
Sınıfında görülen cevap oldukça basit: Fizik sadece tahtada bir formül olmamalı. Öğrenciler açıklamalar alırlarsa, sorular sorabilirlerse, yapabilirler ve öğrendiklerini anlarsa, bilim ulaşılmaz bir şey olmaktan çıkar.
