Fizik kelimesi birçok öğrencinin aklında formüller, karmaşık denklemler ve cevap verme korkusu çağrıştırabilir. Sırbistan'ın Novi Sad şehrindeki fizik öğretmeni Miloş Garabandić bu resmi tamamen değiştirmeyi amaçlıyor.
Garabandić'in çalışma yöntemi sadece Sırbistan sınırları içinde dikkat çekmiyor, Avrupa'nın en iyi beş STEM eğitimcisinden biri arasında yer almasına sebep oldu. Öğrencilere sadece dersi anlatıp tahtaya formül yazmak yerine, teknoloji kullanarak onları nükleer reaktöre götürür, sanal gerçeklik kullanır, fizik ile günlük yaşamı birbirine bağlar ve hatta derslerine gitar getirir.
Garabandić, ilk adımın formül değil, öğrencinin anlaması gereken atmosfer olduğunu söylüyor. Özellikle korona virüsünün ardından çocuklar üzerindeki baskı nedeniyle, derslere ek stres ve korku getirmeden gelmeleri gerektiğini düşünüyor.
Hedefi, öğrencilere soyut kavramları yakın bir dilde aktararak, ilk bakışta zor gelen derslere karşı direnci azaltmaktır.
- Çocuklarımın derse rahat bir şekilde gelmesini seviyorum. Korona virüsü ve yaşanan tüm olaylar nedeniyle çocuklar stres altında. Derslerine rahat bir şekilde geldiklerinde onlara bilgi aktarmak daha kolay. Karmaşık matematiksel ilişkileri öğrencilerle yakın bir dilde ifade etmeye çalışıyorum - dedi Prof. Garabandić.
STEM, bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik kelimelerinin kısaltmasıdır. Bu alanlarda gençlerin ilgisinin giderek azaldığına dikkat çekiyor.
- Dersleri plan programına göre gerçekleştirmeye çalışıyorum ama her derse güncel bilim dünyasından konular ve günlük yaşamdan örnekler entegre etmeye çalışıyorum. Böylece öğrenciler öğrendiklerinin anlamını daha kolay buluyorlar. Onları ilgilendirdiğimizde, öğrenmeleri daha kolay oluyor - dedi.
Bugünün eğitiminin paradoksu, çocukların sürekli teknoloji kullandığı halde, derslerin bazen onların günlük deneyimleriyle çok az bağlantılı yöntemlerle verilmesidir. Garabandić, teknolojinin okulun düşmanı değil, öğretmene yardımcı olabilecek bir araç olarak görüldüğünü söylüyor. Örnek olarak sanal gerçekliği veriyor, öğrencilerin fiziksel sınıfta asla yapamayacağı yerlere götürebildiğini belirtiyor.
Öğretmen, VR gözlükleri sayesinde öğrencilerin nükleer reaktörlerdeki süreçleri görebildiklerini açıklıyor.
- Fizik dersini öğrencilerimiz için daha ilgi çekici hale getirmek için teknolojik trendleri takip etmek çok önemli. elimizde olan bu VR aracı sayesinde, çocuklarımızı nükleer reaktöre götürebiliyoruz. Çocuklar nükleer reaktör içindeki nükleer süreçlerin nasıl göründüğünü görebilirler - dedi fizik öğretmeni.
Bir öğretmen artık sadece bilgi aktaran bir kişi değil, öğrenciye ilgi uyandıran biri olmalı. Garabandić, öğrencilerin derslere gelmeden önce materyali tanımaları için kullandıkları interaktif oyunlara vurgu yapıyor.
- Oyunlar aracılığıyla bugün öğrenciler çok şey öğrenebilirler ve oyunlar sayesinde derse hazır olarak gelebilirler. Fizik, biyoloji, kimya için geçerlidir. Çocukları fizik ve "zor" derslere ilgi duymaya teşvik etmek için teknolojiyle adım adım ilerlememiz gerekiyor - dedi Prof. Garabandić.
Doğal bilimler alanlarında eğitim gören genç sayısı azaldığı için, eğitim sistemleri onları yeniden ilgilendirecek yollar arıyor. Garabandić'in gördüğü bir sorun da yeterince pratik çalışma ve deneylerle doğrudan temas eksikliği.
- Ne yazık ki, tüm dünyada aynı mücadeleyi veriyoruz, Avrupa'da değil, küresel olarak. Avrupa sistemlerinin eksik bulduğum şey, STEM kavramının daha yoğun entegrasyonu ve öğrencilerin laboratuvar çalışmaları ve pratik deneylerle doğrudan temasına olanak sağlaması - dedi.
Garabandić'in bilimle ilgili yaklaşımları derse son verildiğinde de devam ediyor. Hobilerini fizik çerçevesinde gözlemliyor, ancak daha ilginç olan, bunları öğrencilere öğretmek için kullandığıdır.
Balık tutmanın ona, suyun akış dinamikleri, hız ve basınç hakkında düşünmesini sağladığını söylüyor, ancak fizik bilgisi onu daha iyi bir balıkçı yapmadığını kabul ediyor çünkü balık avlamakta biyolojik faktörler de etkili. Gitarla durum farklı.
Üçüncü sınıfta akustik derslerinde gitarı kullanıyor. Öğrenciler sadece ses, rezonans ve harmoni hakkında değil, aynı zamanda gerçek bir enstrüman aracılığıyla da bunları duyuyor ve görüyorlar.
